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21 octobre 2011 5 21 /10 /octobre /2011 11:23

Aujourd'hui, c'est mon tour....j'ai peur, je stresse et en même temps, il faut que je sache le résultat pour savoir ce que je vais devenir !

Quoiqu'il arrive aujourd'hui, mon plan B tient toujours : aller passer le concours de CPE début novembre. Avoir un choix à faire en juin est mieux que de ne rien avoir. 

Mais être maîtresse c'est mon rêve et je ferai tout pour l'atteindre...Quoiqu'il arrive aujourd'hui si je suis non admissible, je reprendrai les révisions de plus belles et l'année 2013 sera pour moi et là c'est certain, en ayant pas de boulot, un master 2, j'aurai tout le temps (en plus de mon petit qui va arriver en janvier) mais je pourrais m'y consacrer pleinenement.... 

Je vous tiens au courant dès que les résultats sont là...j'ai mal dormi cette nuit mais je vais résister jusqu'à 16h devant mon ordinateur en essayant de faire des choses pour le concours de CPE et du coup de ne pas trop y penser !!! Mais qu'est ce que c'est dur !! 

 

NON ADMISSIBLE

:(

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17 octobre 2011 1 17 /10 /octobre /2011 17:30

UN GRAND MERCI A TOUS MES LECTEURS CAR GRACE A VOUS, JE SUIS DANS LE TOP DES BLOGS : 1211ème !!! 

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16 octobre 2011 7 16 /10 /octobre /2011 12:41

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSHbxyl2G0cxrTqV0lxQ-85gmY5xg5dzgEkM-qi06ko4ah_2PebCa y est, elle est arrivée hier matin dans ma boîte aux lettres !!! Un stress de plus présent !!! 

Il reste 17 jours et encore beaucoup de choses à lire et à réviser :( mais je me suis déjà bien entrainée au niveau de la méthodo de la composition et de la dissertation !! 

Ce qu'il me reste à faire, c'est finir de ficher le système éducatif, ficher mes cours de philo car avec le CRPE, j'ai pas eu le temps de le faire depuis la rentrée de septembre, lire la doc donnée par la prof la semaine dernière et en ficher les principales infos sans oublier de ficher les circulaires les plus importantes !!!! 

C'est un concours intéressant mais qui demande beaucoup de culture générale dès le départ sur l'éducation !

Je vais donc m'y mettre dès aujourd'hui, pour avancer un maximum car demain reprise des cours jusqu'à mercredi soir !

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13 octobre 2011 4 13 /10 /octobre /2011 13:59

 

Informations : 

 

ATTENTION, JE FAIS DES RECHERCHES ENCORE SUR LE NET SUR LES EVENTUELS DIPLOMES EQUIVALENT AU CLES 2 !!! APPAREMMENT, NOUS NE POUVONS PASSER QU'UNE SEULE FOIS LE CLES 2 PAR ANNEE UNIVERSITAIRES !!! DONC BIEN FAIRE ATTENTION !! N'ALLEZ PAS LE PASSER POUR JUSTE VOIR MAIS QUAND VOUS SEREZ PRÊTS !!! 

http://www.ifp-npdc.fr/docs/09-10/master/certifications-langues.pdf

 

Les parents ayant trois enfants sont dispensés de ces certifications.

Une licence ou un deug en langue donnent l'équivalence B2 ainsi que le bas mention européenne.

Dans le cas où une des certifications ne seront pas obtenues et que vous êtes admis, le poste sera gelé un an, le temps que vous l'obteniez (source venant de l'IUFM de Bordeaux).

Sessions d'espagnol : décembre 2011 et juin 2012 (académie de Bordeaux).

 

 http://www.d-c-l.net/default.htm

Comme équivalent du Cles 2, il y a également le DCL niveau B2 (Diplôme de Compétence en Langue) qui se passe au rectorat, 5 sessions par an pour l'anglais, 2 sessions par an pour espagnol, allemand et italien. Il s'agit d'une épreuve de 2h30 comprenant 1h30 de compréhension orale et écrite + préparation de l'interaction, 20 min d'interaction où le rôle est connu à l'avance et il y a possibilité d'avoir les notes prises lors de la préparation puis 40 min d'expression écrite. Les frais d'inscriptions coutent 100€.

 

Pour les candidats libres : 

- Rouen : pour le C2I2 contacter le responsable des TICE après les résultats d'admissibilité

- Fac de St Etienne : 6 modules le vendredi matin entre décembre et janvier (350 euros)

- Nice : 379 euros avec inscription fac

- Dijon : DU C2I2 en train de se mettre en place début des cours fin nov/déc (245 + 130 euros).  Possibilité de le suivre à distance dans certains cas.

DU CLES2 sera mis en place uniquement en septembre 2012.

- Fac d'Aix : Du en projet pour le C2I2.

- Bordeaux : formation sur bordeaux 3 en partie à distance mais il faut avoir fait un stage en responsabilité.

 

Pour tous :

- équivalence TOEIC, il faut obtenir pour avoir le niveau B2 du CLES 2, un total de 785 points. Vous avez un examen tous les 15 jours. Il n'y a pas d'intéraction orale.

http://www.fr.etsglobal.org/uploads/tx_etsfreeresources/TOEIC_L_R_-_Grille_de_correlation___Descripteurs_FR_01.pdf

http://www.fr.etsglobal.org/uploads/tx_etsfreeresources/TOEIC_S_W_-_Correlation_CECRL___Descripteurs_01.pdf

- pack vocable pour préparer le TOEIC  : http://www.vocable.fr/s-abonner/les-packs-vocable/preparer-le-toeic/pack/34-44-1-1-70-le-pack-de-preparation-et-d-entrainement-au-test-toeic.html

- le TOEFL est un niveau plus élevé.

 

Livres/sites pour préparer le CLES 2 :

 

Pour toutes les langues : le bescherelle, l'incontournable !!! 

 

busuu.com (révisions du niveau A1 au niveau B2 avec du vocabulaire, grammaire, conjugaison, possibilité d'écrire et de converser avec des natifs). C'est gratuit et certaines choses restent payantes surtout pour les PDF de révisions mais bon ça c'est pas non plus indispensable si on a de bons bescherelles !!! 

 

Espagnol :

- Réussir l'épreuve d'espagnol au CRPE avec cd audio

- Abonnement au vocable

- bescherelle exercices niveau B1/B2

- asi es el mundo, manuel de terminale avec cd audio niveau B1/B2

 

http://www.espagnolfacile.com

 

Anglais :

- bescherelle avec livre exercices corrigés

- vocable

 

 

englisctown => payant

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish

http://:www.wordreference.com/fr/ => dico

http://www.anglaisfacile.com

 

films en VO ou VOST

 

 

Site C2i2 :

http://C2i.univ-provence.fr

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12 octobre 2011 3 12 /10 /octobre /2011 22:57

Collection Collectif : 14 octobre 2011

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Collection Vuilbert :

=> 21 novembre 2011

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( ainsi qu'avec l'expression musicale, et l'EPS : ouvrage pour chaque option).

=> 20 janvier 2012

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Collection Studyrama : 6 janvier 2012

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Collection hachette   : 1 janvier 2012 (bonne année lool^^)

Ppas de photos pour le moment mais je suppose que ça doit être les mêmes que ceux pour cette année !!! 

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12 octobre 2011 3 12 /10 /octobre /2011 18:41

Comment ai je décidé de procéder pour réviser l'espagnol afin d'obtenir le CLES 2  ?

Je ne suis pas sure que je vais réussir mais bon je fais tout pour ! 

Je me suis inscrite sur un site internet : busuu.com qui me permet de revoir tout l'espagnol depuis le début : niveau A1, A2, B1 et B2. Mon objectif est de terminer les quatre niveaux avant les vacances de noël et d'assimiler tout le vocabulaire nécessaire. Le plus difficile pour moi reste encore la construction des phrases (grammaire et conjugaison).

J'ai fini aujourd'hui le niveau A1, beaucoup de vocabulaire de base à engranger (d'ailleurs, je n'ai pas encore tout en tête et je vais me faire une liste des plus difficiles comme les faux amis qui peuvent être nombreux au final).

J'ai attaqué le niveau A2 mais ce soir, mon cerveau sature donc j'ai décidé de reprendre un peu les révisions pour le concours de CPE. 

J'ai acheté deux livres aujourd'hui d'occasion sur price minister pour l'espagnol :

- Asi es el mundo qui est un manuel de terminale avec un cd audio (niveau B1 et B2).

http://pmcdn.priceminister.com/photo/Mazoyer-Asi-Es-El-Mundo-Terminale-Eleve-Edition-2006-Livre-386147430_ML.jpg

- un livret d'exercices beschrelle avec grammaire, conjugaison et vocabulaire (niveau B2).

http://pmcdn.priceminister.com/photo/Bescherelle-Espagnol-Les-Exercices-Livre-848237426_ML.jpg

Et j'avais gardé mes livres harrap's : verbes, vocabulaire, grammaire et le dictionnaire. 

Je suis donc très motivée pour revoir cette langue espagnole. 

Je pense passer une première fois le cles 2 en décembre pour voir mais sans grande conviction. Et je me dis qu'après j'ai jusqu'en juin pour être au point. 

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9 octobre 2011 7 09 /10 /octobre /2011 13:55

http://vidberg.blog.lemonde.fr/files/2011/09/190_greve.gif

Près de 54 % (53,75 %) des enseignants du primaire et 50 % de ceux du secondaire dans le public ont répondu à l'appel unitaire des syndicats du public et du privé contre les suppressions de postes dans l'Education nationale.

Source

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8 octobre 2011 6 08 /10 /octobre /2011 14:17

Me voici parti pour finir de préparer un autre concours, celui de conseiller principal d'éducation... Mais voilà, mon troisième trimestre de grossesse approche et je suis épuisée....12h de sommeil par jour et sieste si pas 12h alors comment je vais faire??!! Me revoilà partie comme il y a trois mois !!! Je vais donc faire tout mon possible et essayer de finir mes fiches de philo et d'auteurs et de bouquins de la biblio à connaitre, connaitre le système éducatif sur le bout des doigts et tous les problèmes sociaux de l'école...Autrement dit, ce n'est pas encore gagné !!! 

Les jours passent et ne se ressemblent pas...J'attends avec impatience, le verdict du CRPE 2012 déjà le 21 octobre....et après cette mauvaise nouvelle que je vais encore devoir encaissée trois ans de suite....je passerai un autre concours dans l'espoir d'être admissible même si ce n'est pas le métier de mes rêves..mais il parait qu'il faut bien faire quelque chose de sa vie....

N'oublions pas le fameux CLES 2 qui me hante et qui est pour moi impossible à avoir, 1ère session en décembre.. ce sera donc ma priorité avec les épreuves du CRCPE de novembre de préparer cette fameuse langue espagnole pendant un mois et demi pour tenter cette première session mi décembre (en espérant être en capacité de le faire) ! 

La vie suit son cours, les préparatifs pour bébé avance à petits pas, des cadeaux par ci par là, nous permettent d'avoir de nombreuses choses^^ Je commence petit à petit la décoration de la chambre et dans un peu plus de deux semaines j'aurai mes premiers cours de préparation à la naissance et je pourrai me dire que bébé peut être là dans 2 mois (et oui il peut comme il ne peut pas, on verra bien^^ mais ce serait mon plus beau cadeau de noël) !

Quoi vous dire d'autres, chers amis, bien, je crois que je vais allée me reposer, euh faire de la philo car dissertation à rendre pour le mardi 11 octobre IMPERATIVEMENT !!! J'espère avoir une bonne note pour me donner de l'espoir (le seuil d'admissibilité de l'an dernier au CRCPE 9/20) !!! 

A bientôt pour d'autres nouvelles^^ 

http://4.bp.blogspot.com/-erIv3C2kB2Y/To9sbCBLl4I/AAAAAAAADEQ/ab-l7zdBlog/s1600/DSC04205.JPG

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30 septembre 2011 5 30 /09 /septembre /2011 13:59

l’analyse, elle, va davantage demander une réponse à la question posée. Cette réponse sera donnée en conclusion qui devra être plus construite que celle de la synthèse (on se rapproche d’une conclusion de dissertation).

  • une question est posée, quels éléments dans le / les texte(s) me permettent d’y répondre ?
  • on ne cherche pas à organiser les réponses en confrontant les textes : on peut suivre les raisonnements des textes de façon linéaire (ce qui démarque clairement l’analyse de la synthèse)
  • la démarche est la suivante : une question est posée, comment ces textes y répondent-ils ?
  • on ne cherche pas à confronter les textes, on suit leur façon de répondre à la question, d’où la possibilité d’y répondre de façon linéairement : Le texte de X nous explique que … puis que….
  • attention : il faut éviter la paraphrase (répétition simple des infos données)… pour cela on montre que l’auteur a une façon à lui de nous présenter le problème… pour cela on utilise des outils d’analyse (!) simples :
    • le lexique : un mot particulièrement fort ; des modalisateurs (adverbes « peut-être, parfois », semi-auxiliaires « devoir, pouvoir », tournures « il se peut que », emploi du conditionnel…) qui montrent le doute ou l’atténuation ; un champ sémantique ou lexical bien développé…
    • des figures de style de base : la métaphore ou la comparaison, la répétition (l’anaphore, terme plus technique…), l’ironie (difficile à maîtriser mais donné en exemple avec le texte de Finkielkraut), l’hyperbole (ou exagération), la formule choc de l’oxymore (« Un merveilleux malheur », titre choc de B. Cyrulnik)…
    • le type de choix en syntaxe : des phrases courtes et percutantes ou plutôt des phrases à nombreuses propositions qui montrent les circonvolutions de l’auteur qui essaye d’éclaircir un problème complexe
    • la ponctuation : ? / ! / … sont souvent des signes d’émotion (auteur qui doute ou au contraire qui affirme fortement)
    • les types de phrase (emploi de tournures affirmatives ou négatives, de passif)
    • le choix des paroles rapportées (s’emparer ou non des paroles d’autres… les transcrire telles quelles pour les réfuter, par exemple ou les rappeler au style indirect pour les transformer…)
    • les indices forts dans l’énonciation : « je » qui revient souvent, ou « on » plus discret, ou « ils ; les chercheurs » derrière lesquels le narrateur s’efface…
  • Attention : ces indications ne doivent pas vous paniquer car il ne s’agit pas de faire un commentaire composé du texte, mais d’appuyer votre lecture du texte par la conscience qu’un auteur (un être vivant doué d’un cerveau) a écrit le texte à analyser en vue d’un objectif (transmettre ses idées, sa façon de voir la question posée…) : si, par quelques allusions discrète mais pertinentes vous jalonnez le travail d’analyse de la question en suivant l’ordre du texte, vous montrerez que vous n’êtes pas dupe de ce qu’est l’écriture…. écrire consiste à séduire, à influencer, c’est la base de la rhétorique : le langage destiné à autrui est fait pour plaire, convaincre, etc. DONC les auteurs écrivent dans cet objectif, donc leurs textes mettent en oeuvre des moyens stylistiques (techniques d’écriture) pour servir leur objectif, donc si vous le relevez vous montrerez vos qualités d’analyse….
  • Comment le faire ? Par exemple :
    • « L’auteur Y affirme fortement son attachement à des valeurs morales qu’il est nécessaire d’enseigner. Cette idée est soutenue dans son texte par un champ lexical du devoir redondant ainsi que par l’ironie qui se dégage de l’évocation d’une « vie nécessairement heureuse sans les entraves de la morale ». Cette évocation d’un bonheur que la période des années 70 n’a pas su apporter et conserver renforce encore ce que l’auteur reproche aux opposants systématiques de la morale…
  • on voit de cette façon que l’avis de celui qui analyse n’apparaît pas et que le texte est analysé (on dit comment l’information est donnée en plus de délivrer cette même information) sans qu’il s’agisse d’une simple répétition des infos ou idées…
  • la conclusion de l’analyse est donc plus longue et construite comme en dissertation :
    • les auteurs Y disent que… et X pense que…. On en déduit que la réponse à la question est : « …. », ce qui reste peut-être à nuancer si l’on pense aussi à ….
  • on cherche ainsi à répondre au nom des auteurs (ou à faire partager leurs divergences, ce qui n’a pas été le cas dans le développement, contrairement à la synthèse) et à ouvrir le débat (seul moment où l’on est autorisé à le faire).

le commentaire, de son côté, ne doit pas être vu comme une épreuve de commentaire littéraire, même si des informations du type de celles conseillées en analyse seraient les bienvenues. Il s’agit de mener une réponse personnelle à la question posée tout en s’appuyant sur le texte ou les textes à utiliser.

  • on construit le plan en se basant sur le texte à commenter (car chacune de nos parties doit être argumentée par les références au texte).
  • on construit des éléments de réponse à la question non pas en évoquant nos propres élucubrations mais en se basant sur des informations et faits tirés de notre culture personnelle, un peu comme en dissertation de philosophie pour lesquelles les bonnes copies sont celles qui se réfèrent aux penseurs et qui après seulement utilisent ces références pour apporter un regard différent sur la question; sauf qu’en commentaire, vous vous inspirez de références extérieures au texte pour y rattacher les références au texte concerné par l’épreuve
  • on ne doit pas s’éloigner du texte travaillé ni dériver (le hors sujet est facile ici, donc attention !)
  • il ne paraît pas absurde de contredire ce qu’avance le texte mais de façon subtile : « On peut penser que la morale enseignée il y a 40 ans a fait long feu quand on voit s’accumuler les titres de mensuels qui montrent une France à la recherche d’une nouvelle morale dans l’éducation. L’auteur s’appuie justement sur cette absence apparente de morale pour affirmer que la morale est omniprésente dans notre culture, que ce soit par sa présence ou par son rejet. Elle serait donc, pour lui, « vitale »… pas de vie sans morale, voilà qui peut surprendre ceux qui pensent qu’elle nuit à la liberté. »
  • on voit dans ce petit texte qu’on utilise une lecture stylistique (voir pour l’analyse plus haut) afin de soutenir nos références au texte… dans ces cas-là, la citation de mots ou d’extraits courts du texte est bienvenue…
  • le commentaire demande une introduction simple (introduire l’auteur du texte, expliquer que ce texte servira de support dans la recherche d’une réponse – si une question est posée – ou que son commentaire permettra d’aborder tel thème de telle façon (annonce du plan)
  • la conclusion peut ressembler à celle de l’analyse, en appuyant bien sur le texte concerné par le commentaire et, éventuellement, en exprimant une ou des divergences (on n’attend pas une polémique qui serait malvenue pour le concours, mais une prise de recul calme et raisonnée avec des modélisateurs permettant de montrer des capacités d’objectivité). Pas d’ouverture car cette dimension est contenue dans le développement de cet exercice…
  • le plan est à construire comme pour une dissertation, évoluant si possible du plus anecdotique au plus important, pas nécessairement linéaire (ce serait même peu souhaitable, bien que certains textes ne peuvent que suggérer ce type de développement) en gardant toujours à l’idée qu’on doit répondre à une question et qu’on doit soutenir nos arguments par le texte concerné.
  • Bien sûr, un commentaire qui montrerait que vous savez lire l’organisation stylistique de l’auteur est souhaitable : on peut aussi bien commenter la façon d’écrire que le contenu lui-même (les deux allant de pair)… « Il est d’ailleurs étonnant de voir à quel point l’auteur se réfère à des notions de morale sans jamais évoquer le mot lui-même, par peur peut-être de se voir considéré comme un réactionnaire ou un moraliste. Il n’emploie jamais à ce sujet que des métaphores ou des allusions et cette notion de morale que l’on sent implicite dans tout le texte montre bien la gêne qu’elle provoque.», par exemple…
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30 septembre 2011 5 30 /09 /septembre /2011 13:48
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  • : Le blog de lemaster2meefetlecrpedekro.over-blog.com
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  • : KrO, titulaire d'un master 2 MEEF enseignement auprès des enfants, mon rêve est de devenir professeur des écoles ! Ayant échoué trois fois au CRPE (ancienne version et nouvelle version). Je repars plus motivée que jamais pour les écrits de septembre 2012 !
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